{"id":963,"date":"2023-05-17T09:56:00","date_gmt":"2023-05-17T09:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmusplus-educarte.eu\/?p=963"},"modified":"2023-07-18T10:03:19","modified_gmt":"2023-07-18T10:03:19","slug":"educarte-en-identidad-europea-el-arte-como-herramienta-identitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/erasmusplus-educarte.eu\/index.php\/2023\/05\/17\/educarte-en-identidad-europea-el-arte-como-herramienta-identitaria\/","title":{"rendered":"EducArte en Identidad Europea: El arte como herramienta identitaria"},"content":{"rendered":"\n

La formaci\u00f3n pr\u00e1ctica que se ha impartido por los especialistas de la FYME <\/strong>en el proyecto EducArte en Identidad Europea<\/strong> ha permitido capacitar en nuevas pedagog\u00edas y modelos de aprendizaje a docentes y alumnado de tres centros de educaci\u00f3n secundaria (IES La Serna, IES Barrio Loranca e IES Joaqu\u00edn Araujo<\/strong>) favoreciendo el desarrollo y las competencias digitales desde la creatividad y el arte y desde la identidad europea, ciudadan\u00eda activa y di\u00e1logo intercultural.<\/p>\n\n\n\n

En el desarrollo de las sesiones se ha hecho especial hincapi\u00e9 en el \u00e1mbito escolar, familiar y en el de las relaciones sociales, con la finalidad de contribuir al dise\u00f1o de herramientas y pol\u00edticas educativas que facilitaran compartir saberes sobre identidad personal y colectiva, autoconcepto o autoestima, as\u00ed como la consecuci\u00f3n de la igualdad entre las distintas culturas.<\/p>\n\n\n\n

El Arte en todas sus formas, teatro, danza, m\u00fasica, artes pl\u00e1sticas y visuales, ha supuesto un gran aliado metodol\u00f3gico; ya que profesorado y estudiantes han asumido las funciones, responsabilidades y decisiones de manera relativa y reflexiva ante acontecimientos hist\u00f3ricos como hero\u00ednas y h\u00e9roes, identificando sus habilidades y destrezas.<\/p>\n\n\n\n

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En una primera parte se ha trabajado sobre c\u00f3mo se construye la identidad colectiva a partir del proceso de creaci\u00f3n de los Estados-naci\u00f3n y a su vez, se ha profundizado en las distintos aspectos (nacionalista, culturalista e igualitario) que configuran la representaci\u00f3n social del otro.<\/p>\n\n\n\n

En una segunda parte, se han abordado las problem\u00e1ticas, atravesadas por el g\u00e9nero y la cultura, que han afectado directamente a los y las adolescentes, y la respuesta educativa que proveen los centros educativos como escenarios clave de convivencia intercultural.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, se clarific\u00f3 la relaci\u00f3n que existe entre autoconcepto como conjunto de creencias que una persona tiene sobre s\u00ed misma y que abarca imagen corporal, valores, habilidades y caracter\u00edsticas, pero que a su vez est\u00e1 vinculado con un aspecto afectivo que se relaciona con la autoestima, la cual se refiere a los sentimientos positivos o negativos que una persona posee sobre s\u00ed misma y la identidad como aquellos aspectos o caracter\u00edsticas que permiten diferenciarse de otras personas y a la vez ubicarse como parte de un grupo ante el reconocimiento de rasgos o comportamientos que sirven de referencia.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, como conclusiones a todo este proceso identitario, se recogi\u00f3 la visi\u00f3n que ten\u00eda el alumnado y el personal docente, destacando que cada persona desarrolla un sentido personal de s\u00ed misma en funci\u00f3n de sus experiencias, de su historia, de sus caracter\u00edsticas y de sus percepciones, as\u00ed como en funci\u00f3n de sus interacciones y de los valores y normas que rigen su cultura.<\/p>\n\n\n\n

La identidad constituye entonces una construcci\u00f3n personal en tanto involucra el reconocimiento de la singularidad, la unicidad y la exclusividad que permiten a un individuo saberse como \u00fanico, pero a su vez, es tambi\u00e9n y de manera muy importante una construcci\u00f3n social, en tanto recoge los atributos que una sociedad emplea para establecer categor\u00edas de personas (identidad \u00e9tnica, identidad de g\u00e9nero, identidad nacional, etc.), de manera que una persona puede identificarse con determinado grupo y diferenciarse de otro.<\/p>\n\n\n\n

El apoyo de la Comisi\u00f3n Europea para la elaboraci\u00f3n de esta publicaci\u00f3n no implica la aceptaci\u00f3n de sus contenidos, que es responsabilidad exclusiva de los autores. Por tanto, la Comisi\u00f3n no es responsable del uso que pueda hacerse de la informaci\u00f3n aqu\u00ed difundida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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